幼時學習理財，提高心理質素

　　兒童及青少年理財敎育推廣基金：林麗文小姐、何倩兒小姐、林達誠先生和李錦博士在2015年成立兒童及青少年理財教育推廣基金有限公司「理財啟苗」，以非牟利方式運作，專注提供一套包含經濟、理財和品德的4S課程，竭力推動兒童、青少年及親子理財教育，為整體社會帶來正面及長遠的效益。

　

(iStock)

　

背景

　

　　研究顯示，在年幼時學習理財，對長大後的理財能力及心理質素均有裨益。較高的理財能力不僅有助儲蓄、減少債務和改善退休生活(註1、2)，還能提高生活滿意度及減低抑鬱症狀等(註3、4)。家長、教育界、僱主及社會均視理財能力為重要的生活技能之一(註5、6)。

　

　　鑑於理財教育的重要性，全球已經有20多個國家將其納入為正規學校課程，包括加拿大、日本、英國和美國等(註7)，反觀香港作為世界金融中心之一，卻尚未把理財教育納入學校課程。

　

　　在2015年，李錦博士與香港教育大學進行了一個關於中學生理財的研究，共800位平均年齡15歲的中學生及其母親參與。其中一項研究顯示，一半學生缺乏良好的理財態度及行為，例如沒有儲蓄的概念及理財規劃，值得關注和教育。

　

願景

　

　　我們相信，培養學生的理財能力，是決定其個人，以至社會未來發展重要的一環。透過4S課程，我們把經濟、理財和德育的概念和思維融合，讓學生有效學習，幫助他們建立正確的理財態度和金錢觀念，明白「資源有限，欲望無窮」，不論財富多寡，只要能夠適當地管理財富，減少日後財政壓力帶來的生活擔憂，更能掌控自己的人生。

　

註：　

1)Cole, S., Paulson, A., & Shastry, G. K. (2014). Smart money? The effect of education on financial outcomes. Review of Financial Studies, 27(7), 2022-2051.

2)Jamison, J. C., Karlan, D., & Zinman, J. (2014). Financial education and access to savings accounts: Complements or substitutes? Evidence from Ugandan youth clubs. National Bureau of Economic Research, w20135.

3)Gudmunson, C. G., & Danes, S. M. (2011). Family financial socialization: Theory and critical review. Journal of Family and Economic Issues, 32(4), 644-667.

4)Xiao, J. J., Chen, C., & Chen, F. (2014). Consumer financial capability and financial satisfaction. Social Indicators Research, 118(1), 415-432.

5)Johnson, E., & Sherraden, M. S. (2007). From Financial Literacy to Financial Capability among Youth. Journal of Sociology & Social Welfare, 34, 119.

6)Sherraden, M. S., Johnson, L., Guo, B., & Elliott, W. (2011). Financial capability in children: Effects of participation in a school-based financial education and savings program. Journal of Family and Economic Issues, 32(3), 385-399.

7)OECD/INFE. (2013). Financial education for youth and in schools. Paryż: OECD.

 

 

 《經濟通》所刊的署名及／或不署名文章，相關內容屬作者個人意見，並不代表《經濟通》立場，《經濟通》所扮演的角色是提供一個自由言論平台。

•