2014年秋季開學，我們的教育部就鄭重其事地發布了新的教育改革：取消文理分科，藝體特長不加分。我在網絡上看到很多人僅僅因爲這麼一點改變就歡欣雀 躍，仔細想想，我們的教育真是可悲。我們的教育體系兵根深種，根本不是改革高考——這種技術手段能解決的。我們大學的問題是「行政管教師」、「科研重於教學」，我們應該學習美國培養學生的「思辨和實證」能力。

 

　　美國也是經過了痛苦的反思才會有現在這樣一個完善的教育體系。我先給各位捋一下美國道德教育的歷史。早在20世紀早期，美國就有很多學者提議說，搞品德教育、道德教育，跟我們現在幹的事是一樣的。如果從這個時間推算的話，我們的教育至少落後了半個多世紀，差得太遠了。而且當初美國搞的這個所謂的品格教育， 和我們今天講的也是一樣的。搞笑的是，直到今天我們還有不少學者在稱讚這種品格教育，還說美國曾經怎麼著怎麼著。尤其是我們內地學校裏，那些搞德育的老師更是喜歡亂扯，面對藥家鑫事件、李啓銘事件，還使勁在那高喊要加強當代大學生的思想道德教育！太可悲了！

 

　　再回到美國的歷史，到了20世紀60年代，美國最高法院有一個非常震撼的判例，那就是禁止宗教進入學校。爲甚麼？因爲它認爲宗教的價值觀跟實證主義完全是兩個方向，所以在70年代，美國的大學又搞出了兩個比較複雜的教育，一個叫做價值觀辨析，另一個叫做道德推理。當然這個比較複雜，是一種學術的新探討，我不想做更多的解釋。但我想告訴各位的是，20年後，美國又發現這兩種方法只是對學生的思考有幫助，但是對學生的品格方面基本沒有甚麼影響。然後到了90年 代，美國的道德教育重點轉向了藥物和酒精濫用、艾滋病、少女懷孕、毒品泛濫這些問題，但是事實證明，這些直接的道德教育根本就沒用。

 

　　也就是說，從20世紀30年代到90年代，美國搞出的這一連串的所謂的「品格教育」，最終的結論就是都沒有用。透過一系列的反思它們發現，學生需要的根本就不是一個簡單的道德標準，而是我上面講的，一個獨立的精神，一個思辨的過程。

 

　　我們梳理一下剛才說到的，其實就是這樣一個邏輯，就是大學的自治跟獨立，孕育出了一個思辨的氛圍和傳統。然後由思辨和實證主義的傳統，形成了價值觀的「無爲而爲，無塑造而塑造」。我們呢，正是因爲缺少了思辨和實證主義這一環，才會出現董藩教授這種奇怪的現象，竟然把個人的一種人生經歷當作一個教條傳輸給學生！這在美國是完全不可想像的。

 

　　記得有一篇文章，是中國人民大學原政治學系主任張鳴寫的，說的是大學的官本位問題。他舉了他們人民大學的一個例子，他說人大分配辦公室都是按照官本位來分配的，校長的辦公室可以有一個籃球場那麼大，但教授的辦公室可能就是一個小格子，還說一個教授的公室還不一定有一個科長的辦公室闊氣。而且，我們的高校，現在也都是行政主導，一個小小的科長竟然可以把一個教授管得沒話說。這不只是教授的悲哀，更是我們大學的悲哀。

 

　　表面上看，美國對教育的投入非常大，但是我們根本沒有看到美國教育的最起碼的兩個界限。一個是有關部門或者政府跟高校之間的界限，另外一個是教學跟科研經費的界限，這兩個界限都是很清楚的。美國教育的精髓就在於聯邦政府不應該干預教育。但在我們這裏呢，教學跟科研特別混亂。搞笑的是，我們的一些高校只重視科研，它們竟然認爲老師只要論文寫得好，就可以評各種各樣的職稱，完全不重視教學，根本就沒有搞清楚學校最起碼應該承擔的社會責任。所以，現在大學裏流傳 一句話說，在《光明日報》這之類的報紙雜誌，或者一些學術雜誌上發表一篇文章，勝過你老師講300天的課。現在我們的科研和教學之間的界限竟然已經模糊成這樣了，太可怕了。我覺得用一個詞來概括挺合適，就是「學術GDP主義」。我們政府現在不是用國內生產總值來考核官員嗎？現在呢，又用“GDP”來考核學 校和老師，其實就是把教授變成了一個打工仔，只要完成計件，數量够了以後就可以評各種職稱了。

 

　　透過以上我們對中國高等教育和美國高等教育的比較，我們應該思考一個問題，那就是這兩種教育能不能在某種程度上有一些重合？比如說合作辦學。我們上面說的上海紐約大學算是合在了一起，我也曾經在紐約大學教過書，它能來這裏辦學也是一件好事，如果它能成功的話，是不是能透過它的成功，給我們的教育體系注入一個新的活力？還有，我們應該怎樣判斷它是不是成功？我認爲，不是說它吸引了多少好教授，或者畢業了多少學生，而是甚麼？是它能不能够把美國教育的靈魂帶進來，就是把我們上面講到的獨立人格，引進我們中國的教育體系。但是我也很擔心，中國這個教育的土壤，能不能容納下美國教育的種子？因爲它需要的是一個沒有教育部之類存在的體系。如果說能够成功的話，就證明我們的觀念是對的，也就是說，我們可以像美國一樣，不需要教育部的存在。比如說寧波諾丁漢大學，它是英國諾丁漢大學跟浙江的萬里教育集團聯合搞的，這算是很早的一個合作辦學，它們就圍繞著一個問題，雙方教授打崩了。甚麼問題呢？其實很簡單，就是學生的成績該不該告訴家長。就是這麼一件事情，因爲中西方的價值觀的完全不同，最終導致高校的教員分裂。外國人認爲不應該告訴家長，因爲這是隱私。而中國人認爲我們必須要告訴，不僅要告訴，而且成績單還得讓家長簽字，證明一下家長看過了。所以說，南方科技大學和上海紐約大學的創辦，給了我們一絲曙光，它們是高校現代 教育的探路者，我們要樂見其成！

 

　　本文獲作者授權，轉載自極視傳播。

 

 

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