應用教育倡議系列（六）：強化中學生涯教育

　　在新冠肺炎疫情下，香港的經濟活動及勞工市場遭受史無前例的衝擊，今年首季20至24歲青年失業率高達9.8%。隨著經濟倒退，應届畢業生面對就業競爭更為激烈，可能對前景感到擔憂及迷茫。不過，陽光總在風雨後，香港發展總會重回正軌。隨著科技發展帶動全球經濟轉型，為裝備青年人應付未來職場轉變，政府應在教育體制下全面拓展生涯教育，鼓勵青年人規劃前途。

　

　　在新高中學制下，政府著力推動生涯規劃。自2014/2015學年起，教育局除了為各校提供約為50萬港元的額外經常津貼外，亦協助教師進行專業培訓以加強升學就業輔導支援，同時透過「商校合作計劃」為學生提供職業探索活動，認識不同行業。此外，當局近月也發布了「生涯規劃資訊網站」，為學校、學生和家長提供相關升學及職業資訊。

 　

　

　　目前實行的措施和願景雖好，但與實際目標之間依然有一大段距離。近年有研究發現中學生涯教育未能有效地幫助學生發掘志向，規劃升學就業前程。除了因課時短缺之外，一般校内教師的參與率都較低，未能做到政府一直強調的「全校參與」模式。縱觀全球，多個國家已實行相關措施，協助青少年了解各行各業，緊貼市場脈搏，並培養他們適應生活和終身學習的能力；但在香港側重考試的教育制度下，學生只專注考入大學，卻未必有空間去探索自己的人生方向或目標。

　

將生涯教育列為必修科

　

　　如要追上國際步伐，香港的教育模式必須與時並進，應帶學生多走出課室外增廣見聞。政府可首先從課程入手，即省卻過時的中學課程，並透過制定明確教學時數，將生涯教育納為必修科。在奧地利，生涯教育是針對7年級和8年級學生(12至14歲)的必修科目，每年總課時達32小時之多。至於英國，雖然生涯教育並非必修課，但學生從小學已開始參與相關計劃。

 

　　本地中學也可考慮透過減輕學業壓力來給予學生更多空間認識自我、發掘興趣及未來發展機會。例如，在南韓，初中學生自2016年開始在某一個學期期間毋須考試，只需要在早上上課，下午時段則參與生涯教育的相關活動。

　

廣開資訊門路　緊貼行業趨勢

　

　　另外，香港生涯規劃發揮的功效至今未如理想，源於教師和家長對社會業界發展缺乏認識。在學生的成長和職業發展上，家長扮演著重要的角色，政府應透過職業輔導員讓家長參與子女的生涯教育。不少國家如德國設立了職業輔導中心，為學生及家長提供升學路徑、產業人力需求等相關資訊，以及心理輔導，全方位地協助父母了解孩子未來可選擇的方向。

　

　　至於教師，由於他們長時間在學校工作中，難以緊貼最新市場資訊，政府應加強現職教師和準教師（如教育系學生）與業界的溝通，以強化學生職業教育支援。英國組織STEM Learning設立了「Project ENTHUSE」，為STEM中學教師提供在大學和業界學習和實習的機會，參與的老師親身接觸過新科技和勞工市場之後，能給予學生最新的資訊和對行業更深的理解。此例或可供香港參考。

　

　　在發展生涯教育上，香港仍然有漫長的路要走。希望政府能多走幾步，讓年輕人面對社會轉型的同時能裝備自己，有足夠空間充分發揮潛力。本文同時為《應用教育倡議》系列的最後一篇文章。過去我們針對六大政策範疇，橫跨不同教育階段，提出了眾多的政策建議。團結香港基金樂見政府已就應用教育走出了第一步，希望政府能繼續與社會各界攜手合作，為我們的下一代提供讓他們各展所長的未來教育！

 

 

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