超過30間社企及機構到炮台山循道衛理中學進行校園導賞、與老師專業交流、洽談合作方案，希望協助不同青年的特殊學習需要。

　　提起「傳統學校」，可能大家第一時間會想起成績、學校配套及良好升學出路。只是回顧我們香港的教育史，香港從來不是只挪用外國或直接跟隨官方指引，而是為了回應社會需要，展現其多元、創新及社會性。如：早期的女子學校多是為了配合留養所和孤兒院的需要而開辦，讓被遺棄的女嬰逃過被販賣和虐待的厄運，並教導女紅、基本讀寫等。現在大家常見的旗袍校服，本義為統一服裝來去除當日社會上普遍存在的階級壁壘。而南來文人所開創的新亞書院，由當年一所小書院到現時的香港中文大學，也正正體現到在艱苦時代堅守文人氣節，也孕育了多代港人的人文精神。所以，可以說很多早年的學校都是一所「社創實驗室」，不單在逆境中堅守理想與信念，勇於回應社會及社區需要，也開拓了一個新的理想教育環境予當代青年。

　　本年三月與同事有幸參觀了一間以全校參與模式照顧100% SEN學生的主流中學──炮台山循道衛理中學，他們全校共有200多位特殊教育需要的學生，如：自閉、語障、智障、情緒需要或專注力不足等。但校長與老師們卻沒有放棄，反而積極發揮創意，善用社會資源，於校內安設了言語治療室、VR學習區、運動科學中心、感覺統合訓練中心、 巴士教室 、Mac Lab及攝影STUDIO，更為即將畢業的學生安排實習及職涯發展培育計劃，協助不同類型學生學習成長。

校內設有巴士教室，讓SEN學生可以在巴士教室裡學習並使用巴士模擬器，體驗駕駛巴士的樂趣。

校內亦有運動科學中心、感覺統合訓練中心讓SEN學生更容易訓練體適能和身體協調。

　　以上只是第一步，更重要的是，要讓這些嘗試變成可持續的方案，甚至推廣到全港不同學校，讓本地教育體系有根本性的變化。記得訪校期間，校長講過一句話讓我深受感動：「希望學校能得到更多的關注及支援，讓更多人認識SEN學生的情況及需要」無疑，教育的發展讓我們走進了學歷社會，讓一代代人走進專業和高學歷的階段。但同時，每年進入大學的學生人數不足4成，我們變相製造了6成的「失敗者」，只是青年並非無用，他們存有未被發崛的潛能。他們值得有新的教學方法，來讓他們成長。

　　今天就算網絡盛行，但我仍然相信學校是一個「以人為本」的地方。教育是一場未知的實驗，要讓青年學生各按其份，因材施教，盡展所長。過去百多年，香港學校孕育了多代香港人，今天學校除了創新，更可以思考如何借用不同的網絡資源，讓社會不同界別人士回饋貢獻。面對社會與未來，將會遇到不同的困難，讓我們再次令學校成為社創的實驗室，用創新的教學與思維回應新世代與社會需要。