港孩活在事事不能輸的教育下，有家長開始反思，要為孩子在品格奠基，方能讓他們健康成長。熱心教育的品格學校校長馬露明（馬時亨女兒），早在09年已見到品格教育的迫切性，多年來堅持推動、設計系列課程，至今已孕育出不少能自我肯定、關心朋友及社會的新一代。

學校書架放滿Christine在各地搜羅關於 Identity、Relationship及Community的童書。

　　馬露明（Christine）自言本身性格偏靜，但經歷生活洗禮，也可以很外向。「無論我是哪種性格，重要是我欣賞和喜歡自己，我希望學生也能如此。」她深信每個小朋友都有領袖潛質，學校課程圍繞三大主題，包括認識自己、人際關係及身體力行回饋社會。她強調孩子要由認識自我身份開始，紮根後方能拾級而上，「我們設計了用手指模去玩的童書，因指模是人人不同，令小朋友有共鳴。」

遊戲教責任感

　　她開辦的JEMS創校時先開小學課程，三年前增加幼稚園組，收三至五歲小朋友，今年一月試開兩歲BB組。她謂教三、四歲幼兒抽象的責任感，會與學生玩比賽執玩具，把玩具倒滿一地，請他們把玩具放回原狀。「不會單向教理論，而是用遊戲讓小朋友體驗。我曾疑惑三歲幼童能否理解責任，但家長反映孩子能把堂上的故事和遊戲，帶回家中。對父母說他們可以自己吃好飯，自己管理自己的事。」她謂小學組別學責任則會用到作文、看電影和討論等讓他們掌握，也需要思考深一點的層面，包括如何為自己的零用錢、時間，甚至個人情緒負責任。

拆解孩子心結

Christine 與小朋友上課。

　　Christine作為課程設計人，形容教品格要有良好師生關係及理解孩子深層次需要。「送子女來的都是有心家長，五年前有個11歲女孩，因到處欺負人，媽媽希望她來這裏改變行為。」小女孩現已讀中學，公開分享自己故事：「因她排行最小，自覺比不上兩位兄姐，故到處欺負人平衡自卑感。她上了一年課，明白人人有獨特一面，拆解心結後改變很大，後來找我問怎樣幫朋友不要自毀，她觀察入微，變成幫助者。」她多年來聽到很多故事，成為推動自己的動力。「創校是來自使命，現今看到的是學生生命有改變，更開心看到品格教育延伸至家庭。」

記得全校學生名

她與爸爸馬時亨（中）和妹妹（左）感情好，學校每年的畢業禮，父母都出席以表支持。

　　Christine謂八歲時在英國遇到良師，影響一生。之前她在港讀書受到老師標籤，「老師覺得我好慢、不講話，懷疑我學習能力，召見媽媽。我慢慢失去自信，赴英讀小學遇到一位老師，她叫我寫下自己的強項，我說不懂寫，因我根本不知道，結果她一一數出我的優點，例如我能寫作、愛關懷別人……自此我才慢慢去認識自己，建立信心。」她笑謂今天懂得用正面看每個孩子，上天也給她一項恩賜，便是記性特別好，叫得出所有學生的名字，「這能讓他們感到自己很特別。」