在中學同學聚會中，見返「失散」多年的同學。當中有些同學為人師表，當了中學老師，但大家開玩笑說，一點都不似老師哦，會否反為被同學仔「恰」？於是掀起一場討論；時代不斷變，但是學界老師形象風氣，跟以前有沒有不同？

　　老師教過的知識，可能已掉了，老師說過的道理，可能未必認同，但大家都談起以往老師是甚麼樣子的話，特別容易說得出他們的髮型，衣著特徵，因為這些特徵而創出來的花名都會記得；大家也會記得老師的一些言語作風，言談舉止；但大家就是不記得老師教過甚麼了。

　　大家說笑眼前這位老師，橫看豎看都看不出有「老師款」。「老師」，有甚麼款？

　　以前的老師都的確有「老師款」，傳統「老師款」也不少。就是行出來莊嚴的，至於衣裝，當時年紀是形容不出來，總之不是那麼隨便、隨意、「求其」的。普遍是傳統保守。「老師款」，無論表情、對答、發出的訊息都令人又畏又敬的。但是現代的老師大不同，似鄰家大哥哥大姐姐；眼前這位舊同學，大家還笑她就是似姐姐，似左鄰右里，說不上有威儀。這是現代老師的轉變？需要更似朋友的感覺？但似朋友的話，會否令同學對老師失去了輩份的尊重、尊嚴、冀盼、比自己高一線的學習環境？

　　老師可以在行為思維上與同學拉近距離，但又不失長幼有序的尊重及尊敬；應該注意甚麼才是有老師的形象呢？

　　作為中學這段青蔥年齡成長的過程，老師的形象打扮其實是一種無言身教。老師的身份是「傳道、授業、解惑」，「上所施，下所效」的；所以老師的眼神、反應、笑容、表情、禮貌、接待、表達技巧，全都是形象，也就是一面很真實的鏡子教材，學子們是會從中受感染或模仿的。老師是優雅的，孩子有望是優雅；老師是從容的，孩子有望是從容。相反的話，孩子可能也會受「牽連」。

　　老師的形象，從著裝、妝容、髮型、談吐、舉止、行儀、應對、表達、溝通、待人、接物、修為、文化、學養……因應教科、級別、場合及個人條件而作出恰如其分的選擇。

　　不少學校在學術課題之外，仍然少有觸及形象這部分，可能傳統上認為這不是學界要做的目標，或者在衡量成績比較重要的考慮，又或者「沒時間」。如是者，多年來依然是循環性地少有機會提供形象的正念正見。問過學界老師，形象是否不重要？不少老師都認同重要，很想學，只是沒時間，或是學校不重視沒提供；於是，多年來都仍然是這樣的狀況。