有中學規定，課堂首尾10分鐘，學生都不能上廁所；其餘時間，若有需要，可填表申請。學生要填表才可去廁所雖是個事實，從表面看，似不人道，其實，與很多情況相似：事實未必就是真相。

有學校限制學生課堂之間去廁所的次數，其實是想重塑紀律和秩序，杜絕濫用個人權利。

　　學生去廁所要申請似是「暴政」，但學校推行這措施定有原因。措施應是針對個別學生趁轉堂，乘沒老師批准，上廁所過多過久的行為或紀律問題；課堂中，學生要上廁所，則須填表申請，經科任老師批准，才可離開課室；然後向洗手間當值人員，出示已獲批核的申請表，才可獲准使用洗手間。這些行政手續的確費時失事，而在肩負教育下一代重任的學校裏出現，更顯得教育現實的荒謬與反智。

　　大家都做過學生，轉堂時因學生上廁所造成的紀律問題，相信不難想像，在今時特別強調個人權利的社會氣氛下，個別學生濫用了上廁所的權利，相信才是主因。事實上，校方指「上廁所需要申請」是為營造安全及有秩序的學習環境，鼓勵學生善用小息，專心上課。最重要的是，政策推出後，學生上課時去廁所的情況真的改善了，大家會認為校方措施是為學生遏抑生理需要，還是讓他們專心上課？學生濫用上廁所的權利，就像社會上部分人濫用了法律賦予的權利一樣，當遭撥亂反正，就大喊權利受損，社會不公。

　　時代不同，學與教的挑戰也不同，教育難題一直存在。筆者大學時期，下午會到一間學生有行為問題的中學任代課教師。我會與學生「約法三章」：一、可在課堂上進食；二、可打瞌睡；三、不可阻撓其他同學上課。當年筆者想的是：下午飯氣攻心，零食可提神，打瞌睡難免，而且打瞌睡也代表學生對我任教的歷史科或教學不感興趣。

　　約法三章後，課堂上留心聽講的和睡着的學生各有自己的世界；有人建議教師要令課堂吸引，才可杜絕學生去廁所的課堂管理或秩序等問題，以筆者當年經驗去看，又要反思兩大問題：怎去設計一些可以引起學生學習興趣的課程，及學生需要掌握甚麼知識和技能，而我則認為，在這個知識氾濫，而知識也不再只來自老師的年代，青少年最重要的，還是要學好做人的本份，尊重自己，知所檢點；尊重他人，珍惜秩序，正如中大校長沈祖堯教授強調「求學與做人，貴能齊頭並進。」

　　做人不僅要奉公守法，還要恪守社會一些道德倫理的原則，大家才不會濫用、放大了自己的權利，而妨礙其他人行使權利的自由。